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| El Campus Educativo de Alcorisa. |
 El Plan Anual de Mejora (P.A.M.) de los centros educativos de Alcorisa (CRIET, IESO y COLEGIO) pretende armonizar y relacionar la oferta educativa de la localidad y de la comarca para lograr que se estructure como un hecho único, tendente a la educación integral de los muchachos, desde un prisma y unas orientaciones comunes.
Este es un objetivo que por su amplitud necesita de varios cursos para su completa consecución, y por eso cada curso es preciso plantear unos objetivos concretos.
Para el curso 97-98, que es el que nos ocupa, el objetivo fue:
"Rentabilizar los esfuerzos y materiales de cada uno de los colectivos que intervienen en la tarea formativa para conseguir una auténtica Comunidad Educativa". |
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| 1. Proceso de preparación del Plan. |
| 1.1. Decisión para elaborar el Plan. |
Las razones por las que se consideró prioritario llevar a cabo este plan vienen detalladas a continuación:
- El profesorado se dio cuenta que concretar y definir los medios de que se dispone era básico para la organización didáctica y educativa.
- Se vio la necesidad de elaborar una dotación general más completa y eficaz de la unión de las dotaciones de los tres centros.
- Se pretendía conseguir la utilización conjunta de recursos y el mejor aprovechamiento por parte de todos.
- Se constató que era responsabilidad de los tres centros lograr el ahorro de esfuerzos económicos que podrían dedicarse a otros fines igualmente necesarios.
- Se coincidió en que se debía lograr un mayor y mejor aprovechamiento de instalaciones y materiales.
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| 1.2. Diagnóstico
de la situación y áreas de mejora detectadas. |
| Los tres centros educativos de Alcorisa (CRIET, IESO y Colegio Público) realizan una serie de actividades de forma unilateral o conjunta que supone un gasto económico y de desgaste de material muy alto. Visto este proceso de forma global, se pueden realizar una serie de reflexiones iniciales que ayuden a los centros a considerar necesario la puesta en marcha de un Plan de Mejora que nos ayude a conseguir nuestro objetivo.
- Hay actividades que de no existir los elementos de colaboración mencionados no hubieran podido realizarse.
- Una misma actividad se utiliza para los tres centros o para dos de ellos, lo que supone un considerable económico y de esfuerzo.
- Un material o equipo de un centro se utiliza para los otros dos, con lo cual ellos ahorran esa cantidad de dinero.
- El no disponer de un material no implica necesariamente que cada centro hubiera de comprarlo, pero sí que si esto no se hace el alquiler o recurrir a otros caminos para conseguir su utilización supone unos gastos bien de alquiler, de transporte o de cualquier otro tipo.
- Cada centro, y contrastando su decisión con los demás, tiene siempre en cuenta las necesidades comunes a la hora de destinar su dinero o trabajo a la realización o consecución de medios que no se dispone en ninguno de los centros.
- Hay que hacer constar que la infraestructura cultural y deportiva del pueblo es considerable y eso supone una ventaja y un ahorro, a la vez que un incentivo a la hora de programar actividades.
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| 2.
Descripción del Plan. |
| 2.1. Procedimientos. |
| El primer paso para la rentabilización y la optimización de los recursos existentes en los centros implicados ha sido conocer los mismos y su situación de conservación y uso. Para ello se ha seguido el siguiente proceso:
- Durante el primer trimestre del curso (de octubre a diciembre de 1997) cada centro por separado elaboró una lista de los materiales y dependencias susceptible de ser empleados en común.
- En este mismo tiempo se pusieron en común las citadas listas para alcanzar un acuerdo general que llevara a la elaboración de un dossier completo de materiales y dependencias, tarea ésta que pudo finalizarse en diciembre de 1997.
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| 2.2. Utilización y aprovechamiento conjunto. |
| La utilización y aprovechamiento conjuntos se ha referido tanto a actividades como a instalaciones y materiales didácticos. Considerando esto, hacemos a continuación, en dos apartados, la relación resumida de todas esas actividades realizadas de forma conjunta, así como la relación de las instalaciones y materiales usados. |
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| 2.3. Actividades realizadas de forma conjunta: |
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- Charla "El ferrocarril", por Pedro Rújula, historiador.
- Charla "La ONCE", por miembros de la organización.
- Charla "Los medios de comunicación", por Juan J. Morales, director de "La
- Comarca"
- Charla "El mundo de la espeleología", por Fidel Puig
- Concierto didáctico de Jazz, por el grupo Castafiore
- Titiriteros de Binéfar, con la obra "Retablo de Navidad"
- Película: "La princesa y los duendes"
- Taller de permacultura
- Exposición: "Mujeres que mueven el mundo"
- Exposición taurina
- Taller de radio: "La Semana de la Paz"
- Restaurante del Mundo, Semana de la Paz
- Mercadillo de la Paz, Semana de la Paz
- Taller de linóleo, Semana de la Paz
- Exposición de libros y materiales gráficos, Semana de la Paz
- Concentración por la Paz, semana de la Paz
- Película: "El hijo del presidente"
- Semana de Animación a la Lectura: "El misterio te rodea"
- Teatro: "Sigue volando", a cargo del grupo NASAU
- Cine-vídeo: "El fugitivo"
- Concierto didáctico a cargo del Quinteto de metales, "Bajo Aragón"
- Taller de cerámica, Palomas de la Paz
- Taller de vídeo, cursillo intensivo
- Aula de informática
- Periódico escolar "Dorondón"
- Periódico escolar, "El Pispotero"
- Taller de juegos tradicionales aragoneses
- Proyecto de formación en centros: "Actualización de las Nuevas Tecnologías"
- Taller de vídeo para profesores
- Intercambio de libros de las Bibliotecas escolares
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| Todas estas actividades no hubieran podido ser realizadas de forma aislada por cada uno de los tres centros. Sin embargo, planificado y realizado entre el CRIET, la Sección del IES y el Colegio Público, sí pudieron llevarse a cabo. |
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| 2.4. Instalaciones y materiales usados en común. |
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| Todo el material e instalaciones de los tres centros educativos, así como las distintas dependencias que componen la amplia infraestructura cultural y deportiva de la localidad ha estado a disposición de cualquier iniciativa o actividad que ha emanado de cualquiera de ellos, bien de forma individual, bien de forma conjunta. A continuación se relacionan los más significativos y su ubicación:
- Sala de informática en red, con conexión a Internet, proyectos LCD y punto de videoconferencia (CRIET de Alcorisa).
- Sala de informática, con scanner y cámara de fotos digital (IES).
- Fotocopiadoras (CRIET e IES).
- Guillotina (CRIET)
- Plastificadora (CRIET e IES)
- Módulo audiovisual (Colegio)
- Videoteca y cámaras de vídeo VHS-C (Colegio)
- Taller de radio (CRIET y Colegio)
- Pistas polideportivas y pabellón polideportivo (IES, CRIET y Colegio)
- Laboratorio fotográfico (CRIET)
- Taller de cerámica (CRIET y Colegio)
- Multicopiadora (CRIET)
- Teclado sintetizador midi (CRIET)
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| Una vez realizado el estudio comparativo de lo que habría supuesto la realización de las actividades propuestas y la adquisición, por triplicado, de los citados materiales y recursos, se pudo cifrar el ahorro económico conseguido en un total de 1.670.000 ptas. |
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| 2.5. Responsables. |
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El Equipo de Coordinación del PAM ha estado formado por los equipos directivos de los tres centros, que se ha reunido de forma continuada y rotativa, en cuanto a lugares, cada dos semanas y, en ocasiones, de forma semanal. También este Equipo ha sido el encargado de coordinar las acciones del PAM con el resto de la Comunidad educativa: APA's, Ayuntamiento y entidades colaboradoras.
En las reuniones del Equipo de Coordinación se armonizaban las propuestas emanadas de los claustros, se aprobaban las acciones a emprender y se sugerían otras nuevas. En los Claustros se recibían las propuestas del Equipo de Coordinación del PAM, se discutían y aprobaban y, a su vez, se proponían otras nuevas.
Ha sido un constante trabajo de retroalimentación en el que todo el personal implicado ha conocido y tenido ocasión de participar en el desarrollo del proyecto. |
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| 3. Personas y grupos implicados. |
Los equipos de profesores/as de los centros implicados han sido los auténticos impulsores de este proyecto y los principales responsable de que llegase a buen fin. Sin embargo, se señalan a continuación de forma pormenorizada a todos los colectivos implicados en este Plan Anual de Mejora. |
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Alumnos/as de los tres centros educativos:
Colegio Público de Educación Infantil y Primaria: 355 alumnos/as
Centro Rural de Innovación Educativa (C.R.I.E.T.): 300 alumnos/as
Sección Instituto de Educación Secundaria: 174 alumnos/as |
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Profesores/as:
Colegio Público de E. Infantil y Primaria: 24 profesores/as
C.R.I.E.T. y de los pueblos que a él asisten: 6 profesores/as, a los que habría que añadir los de los 35 pueblos que a él acuden
Sección I.E.S.: 15 profesores/as |
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Asociaciones de Padres de Alumnos:
A.P.A. del Colegio Público
A.P.A. de la Sección del I.E.S. |
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Padres y Madres de alumnos/as de todos los pueblos implicados:
Colegio Público de E. Infantil y primaria: Alcorisa
C.R.I.E.T.: 35 pueblos de los Colegios Rurales Agrupados (C.R.A.'s) de La Mata de los olmos, Muniesa, Cantavieja, La Puebla de Híjar, La Fresneda, Puigmoreno, Cretas, Calaceite, Pañarroya de Tastatavins, Castellote y Castelserás.
I.E.S.O.: Alcorisa, Cañizar del Olivar,Ejulve, Estercuel, Gargallo, La Mata de los Olmos, Berge, Los Olmos y Molinos. |
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Instituciones:
Ayuntamiento de Alcorisa y de todos los pueblos citados, Centro para el Desarrollo del Maestrazgo (C.D.M.T.), Asociación "Paraíso Caracas", Servicio Comarcal de deportes, Asamblea Local de Cruz Roja y Centro de Salud de Alcorisa. |
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| 4. Resultados y evaluación. |
| Tras la puesta en funcionamiento durante el curso 1997-98 de la segunda edición del Plan Anual de Mejora "Alcorisa: un proyecto de campus educativo", a la cual corresponde la presente memoria, podemos formular las siguientes conclusiones a modo de valoración de nuestro trabajo:
- se han conseguido los objetivos propuestos.
- los Claustros de profesores, de forma general, y los Equipos Directivos de forma particular, han trabajado continua y sistemáticamente de forma coordinada, y esto ha redundado en beneficio de la labor educativa y de cuantas actividades se han realizado.
- este trabajo común ha incluido la evaluación constante del trabajo realizado para la potenciación de los aspectos positivos y para la reorientación de las dificultades o deficiencias.
- la sociedad local ha tenido conciencia de la actuación conjunta de los tres centros a través de la información publicada o emitida en los diferentes medios de comunicación de la localidad (periódico "Balcei" y emisora de radio, "Onda Balcei"), así como de la información que, directamente, cada centro ha hecho llegar por distintos medios a las familias.
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Como consecuencia de todo este trabajo se prevén las siguientes acciones para el curso 1998-99:
- profundización en el Proyecto Mercurio a través de la elaboración de materiales didácticos propios.
- trabajos conjuntos en el ámbito de las Nuevas tecnologías: Proyecto de Formación en centros (IIª parte) y actividades en Internet.
- elaboración conjunta del periódico escolar "El Pispotero".
- emisión semanal de programas de radio escolar en la emisora local, "Onda Balcei".
- creación de una página web que sirva para difundir la labor conjunta de los tres centros.
- actividades de coordinación entre el Tercer Ciclo de Ed. Primaria del Colegio y Primer Ciclo de Enseñanza Secundaria Obligtoria del I.E.S.
- colaboración con los equipos docentes de las localidades vecinas o que mantienen una relación con los centros locales.
- mantener y desarrollar los canales de información y comunicación con los padres y madres de alumnos/as.
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